בן פרהט

מזה שנים רבות אני מלווה שליחים במקומות שונים בעולם. ללא ספק מדובר במשהו ייחודי שאין שני לו בעולם. אנשים שמנהלים חיים שלמים במקום זר וכל ייעודם הוא לאפשר לכל אדם בכלל וליהודים בכלל להיות קרוב...

אין ספק כי מדובר בהקרבה גדולה. הפעם נתמקד בילדי השלוחים, ובהתמודדויות שלהם בנכר.
ברוב הגדול של המקרים ילדי השליחים לומדים בחדר בו מספר מצומצם מאוד של ילדים, לעיתים אחד או שניים. צוות ההוראה אינו בהכרח כזה שהוכשר לנושא, המורה בחלק מהמקרים קרוב משפחה מדרגה ראשונה או מורה שהילד פוגש בשעות אחר הצהריים והערב במתכונת שונה.

לעיתים קרובות אחד מההורים הוא גם המעסיק של המורה והילד יודע ש "אבא יכול לפטר אותך" וגם המורה יודע זאת.

כמו שפורסם, ילדי שלוחים במקומות רבים לומדים באמצעות 'בית ספר נט' בצורה מעוררת התפעלות, ואולי גם חסרת תקדים בעולם כולו. אך למרות הכל, חסר להם את ההרגשה כמו לכל ילד אחר בעולם, להיות בתוך חברה כיתתית ובית-ספרית על כל המשתמע.

לעיתים קרובות אבא או אמא הם גם המורים בחדר ומשנים את הסטטוס מול הילד ופתאום יכולים להחמיא או לתת יתר תשומת לב לילד אחר.

התאורה נ"ל בא להמחיש במעט עד כמה הסיטואציה בה לומדים וחיים ילדי השליחים מאתגרת, מצד אחד ישנם את כל ערכי השליחות אותם שום ילד אחר לא חווה מאידך יש את התנאים שהזכרתי בהם ואין לו את ההזדמנות לרכוש מיומנויות חשובות מאוד אותן רוכש ילד הלומד במסגרת קלאסית.

אתן כמה דוגמאות של מיומנויות ומצבים העלולים להמנע מהילד בשליחות:

 • כבוד ודיסטנס מהמורה: תחשבו עד כמה קשה הדבר לילד כשהמורה שלו הוא גם דוד שלו ורק אתמול אכל אתו ארוחת ערב.

 • פרטיות: מי מאתנו כילד היה רוצה שהמורה שלו יתארח באופן קבוע אצלו בבית ויהיה חשוף לכל המתרחש בבית?

 • משמעת: חישבו עד כמה קשה להיות מורה עם שלושה תלמידים בכיתה כאחד מהם אחיין שלך ולהתמודד עם בעיות משמעת. נניח ששני תלמידים רבים בשיעור, בכיתה רגילה המורה היה מוציא אותם לשיחה או שולח למנהל וכד'. מה יעשה המורה בשליחות? יוציא שני תלמידים מהכיתה כשאחד מהם הוא אחיין שלו ויישאר עם תלמיד אחד?

 • למידה בקבוצה גדולה והתמודדות עם מצבים חברתיים: לילד בשליחות יש מעט מאוד הזדמנויות להתנסויות מעין אלה בהן יידרש ללמוד בקבוצה גדולה או להתמודד במצבים חברתיים מול מגוון מצבים.

התנסויות של למידה במצבים שונים, התמודדות מול סמכות, ביצוע משימות, דחיית סיפוקים, קונפליקטים חברתיים ועוד חשובים מאוד להתפתחות מיומנויות שונות לחיים. באין תנאים טבעיים להתנסויות מעין אלה הילד גדל בסביבה שאינה טבעית ואם לא נאפשר לו באופן יזום להתנסות במצבים מעין אלה, הוא יתקשה להתמודד במצבים שונים בהמשך חייו.

אז מה עושים?

 • הגדירו כללים ברורים להתנהלות בכיתה.
 • הגדירו חיזוקים על התנהגות ראויה וסנקציות על התנהגות מאתגרת.
 • התייחסו לכיתה ככיתה מלאה ללא קשר למספר התלמידים.
 • אפשרו לילדים מגוון מצבי למידה-למידה פרונטלית, למידה עצמאית, למידה בזוג או קבוצה וכד'.
 • הקפידו על מסגרת לימוד דומה ככל האפשר למסגרת הרגילה-שיעורי בית, מבחנים,ציונים וכד'.
 • אפשרו מפגשים עם מגוון שכבות גיל כדי שהילדים יחוו למידה והתמודדות בקבוצה גדולה ועם מגוון ילדים.
 • צרו הפרדה מוחלטת בין הקשר והיחס לילד במסגרת הלימודית לבין היחס בשעות הפרטיות. במסגרת הלימודית אתה המורה ואתה בעל הסמכות!
 • הקפידו לא לדבר על הילדים עם הצוות החינוכי מחוץ לשעות הלימוד.

כפי שציינתי כבר ילדי השליחים נחשפים למצבים שונים ולומדים כמו שאף ילד לא ייחשף אליהם בארץ-שליחות, ערכים שפות, תרבויות, מפגש עם אנשים שונים וכד', לצד זאת יש לאפשר להם להתנסות במצבים שונים בהם סגנון החיים בשליחות לא מאפשר.
ותזכרו: בשבת לא מחנכים ילדים!

__________
כותב השורות בן פרהט. בעל הכשרה בתחום הפסיכולוגיה והחינוך. מטפל התנהגותי מוסמך. מעל 24 שנות נסיון בעבודה עם גנים בתי ספר ומשפחות ובכלל משפחות שלוחים בארץ ובחו"ל.

קישור לאתר
ניתן להפנות שאלות במייל: [email protected]